伽爾甯繼續閱讀這份文件的簡介内容，在學生完成了第一學年的學業後，就會進入到第二學年之中，而他們在第一學年之中上交的糧食會被返還到他們的手中，作為他們的啟動資金。

　　而接下來虛拟世界中地圖會擴展，并且将更多的人納入到同一個班級之中，在這個過程中，他們雖然不至于從零開始，但也需要從原始部落開始建立城邦。

　　成功建立城邦或者是成為統治階級中的一員，則算是完成了這一年級的學業，而這個過程中，如果依舊抱着上一輪中的經驗不放，繼續采用搶劫又或者是奴役，大概率會被教做人。

　　因為這一次，生産力要比之前更加先進，生存在這片區域之中的人數變多，基礎科技變得發達，随着學習更高年級的科學文化知識，學生們所能在虛拟世界之中實現的技術也會變得更多。

　　如此一來，更先進，更有生産力的制度，很快就會取代原本的制度，還靠着老套路的學生，自然也就成為了這一個時代中的被壓迫者。

　　而在城邦時代，學生們要學習的内容就更多了，除了如何在城主的壓迫之下，維持自己的生存，還有如何在這種落後的情況下，嘗試進行原始積累。

　　不過做出這些嘗試的學生們很快就會發現，那些已經在這個輪回之中重來過一兩次的同學，比他們有經驗多了，很清楚自己統治的這些人，會用什麼樣的方法積累，會嘗試怎樣的手段把他們推翻？因此也就能通過針對性的策略，将新生們輕易壓制。

　　基本上不會有誰在第一次輪回之中，就成功做到統治者的位置的。

　　而随着年級的升高，他們所體驗的東西也會更多，到了資本萌芽的時代，如何進行原始的資本積累，如何通過貿易來從其他的同學那裡獲得利潤。

　　這些也都是他們将要學習的内容，許多人會被迫淪為工廠之中的消耗品，體驗那個時代，身為底層人所體驗過的那些苦難，但同樣也都會身為統治者，站在更廣闊的視野上看這一切。

　　藍諾隻是标明了每一個階段的初始局面，以及完成什麼樣的标準可以升級，中間的過程并沒有詳細的描述。但伽爾甯已經可以想象出來了，并且可以想象出在這種環境之中培養出來的孩子，對于社會的認知和理解将會有多麼深刻。

　　也正是因為經曆了這一切，才會越發珍惜現在這個物質極大豐富，不需要為了制度和分配勾心鬥角的時代。

　　“這真是我從未想過的一種教育模式，孩子們會在這個過程中，主動的學以緻用，否則就沒有辦法在和其他學生的競争之中占據優勢，沒辦法升級，也沒辦法擺脫該年級之中自己糟糕的社會地位。

　　他們會明白底層人的苦難，明白他們為何無法翻身，而在身處統治地位的時候，也就不會問出那種何不食肉糜的可笑問題？

　　不過這也有可能給一些相對内向的孩子留下心理陰影，具體如何權衡和完善相關教育體系，我想我們還需要進行更深入的探讨和實驗。”伽爾甯臉上的表情甚至有些興奮。

　　雖然藍諾并沒有詳細描寫不同時代，不同年級的學生，所需要體驗的生活，但作為舊時代的男性，作為那個時代站在風口浪尖上的人，伽爾甯很清楚那種激烈的競争，也很清楚這個過程中能夠誕生出來的哲學和思辨，經驗和教訓。

　　經曆過這一切的孩子，未來就不會出現那種城裡孩子到了鄉村之中，反而會被一群鄉下的野孩子忽悠的找不着北的情況。

　　略微顯得有些過于興奮的伽爾甯，很快将自己的發現分享了出去，雖然他現在已經不是輪值主席，但在聯合國中，依舊擔任着相對重要的職位，輪值主席和其他的重要崗位，則是由一些更年輕，更富有活力的人擔當。

　　伽爾甯本以為這些人看過相關的計劃之後會和自己一樣激動，但當他将相關的文件擺在這些人的面前的時候，許多人臉上露出的卻是錯愕。

　　有些人在沉思之後想明白了因果，但卻還有一部分人，下意識的問出了：“這樣做有什麼意義？”

　　伽爾甯看到這一幕，突然意識到了問題的嚴重性，作為聯合國中相當有資曆的老人，他在會議上清了清嗓子，提出了自己的建議：“大家先安靜一下，接下來我們彼此之間暫時不要交流，然後各自把每一個年級之中，可能會發生的事情的猜想寫下來，提交給我，我想大家的答案或許能反映一些問題。”

　　對于這個時代的人類來說，交流是一件很容易的事情，鍵盤這種東西，已經很少出現在辦公場所了，靠着納米機械對于腦波的讀取，人們可以實現極高效率的人機交互，所以數千字的文件，可能隻需要很短的時間就可以寫完。

　　伽爾甯很快就收到了會議上衆多與會者提交的内容，而對手上的這些文件，他越看越是皺眉，同時，有些慶幸藍諾發現問題的确足夠及時，如果任由人類社會這樣發展下去的話，或許在未來的某一天，人們真的會變得無比天真。

　　其實藍諾會有這方面的警覺，還是因為看過三體原著，在威懾紀元之中，人類被羅輯保護的實在是太好了，以至于太過天真，成長成了一批聖母和巨嬰，沒經過現實的打擊的人類，天真的幻想着在沒有對等的武力的情況下，和三體人和平共處。

　　現代的人類雖然沒有這麼天真，但從他們給出的答案來看，已經有一定的朝着這方面發展的趨勢了，如今人類社會之中，已經很少出現那樣尖銳的社會矛盾了，因此在一些相對年輕，年紀較小的與會者給出的答案中，在原始時代和封建時代，采用的都是團結合作的社會制度，各自組織起來，輪流完成期末考試。

　　他們這種想法，并非是不可行的，如果是一群成年人來執行這個任務的話，特别是這個時代的成年人，已經習慣了高效率的社會，并且對于痛苦饑餓有相當強的忍耐能力，為效率考慮極大概率會采用相應的策略。